آموزش و برنامه ریزی تناسب اندام

شارک بت

که: چشم انداز آموزش در این باشگاه چیست و مسئولیت آن با چه کسانی است؟ بدیهی است که تحمیل یا بیان کامل آنچه که باید باشد از حوصله این تحقیق خارج است ، اما با توجه به شواهد ، بالا بردن سطح تحصیلات و شاید ایجاد ارتباط بیشتر با بازیکنان ، احتیاط به نظر می رسد. این چشم انداز شاید بر این فرض باشد که یک برنامه آموزشی می تواند به پیشرفت و پیشرفت دانش پژوهان به عنوان فوتبالیست های حرفه ای مشتاق کمک کند. این یک هدف پیشنهادی است

لیگ برتر (لیگ برتر ، 2011). بر اساس یافته های این تحقیق مشخصاً توسط بازیکنان عملیاتی یا شناخته نشده است. دوره ارائه شده ممکن است نیاز به ارزیابی مجدد و بررسی سایر گزینه ها داشته باشد. با این حال ، نگاهی دقیق تر به محتوای دوره ، یک رابطه آشکار را برای یک فوتبالیست مشتاق در بسیاری از واحدهای برنامه شامل: فیزیولوژی تناسب اندام ، آناتومی و

فیزیولوژی ، آموزش و برنامه ریزی تناسب اندام ، روانشناسی برای عملکرد ورزشی ، تغذیه ورزشی (آموزش پیرسون ، 2011). با وجود این ، به وضوح یک جدایی بین دوره دانش پژوهان و پیشرفت فوتبال آنها وجود دارد. در سند شماره 2 مشخصات سطح 3 BTEC ، راهنمایی در مورد روش تحویل وجود دارد که بیان می کند: "اساتید و ارزیابی کنندگان باید اطمینان حاصل کنند که بین تئوری و کاربرد عملی پیوندهای مناسبی برقرار شده و پایگاه دانش در این بخش اعمال می شود" (پیرسون آموزش ، 2011 ، ص 26) قطع ارتباط واضح در این باشگاه ممکن است باعث تجدید نظر در نحوه ارائه دوره شود و پیشنهادات 3.2 درک برنامه درسی ، که از یک رویکرد یادگیری فعال حمایت می کند ، از اهمیت بیشتری برخوردار می شوند.  

طبق گفته DuFour و Eaker (1998) ، بهبود مدارس متکی بر تبدیل مدارس به جوامع یادگیری حرفه ای است.